为深入贯彻《教育部工业和信息化部中国工程院关于加快建设发展新工科，实施卓越工程师教育培养计划2.0的意见》、《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》文件精神，落实立德树人根本任务,推动“复旦共识”和“天大行动”,践行“北京指南”,深化工程教育改革,助力高校工程教育专业建设,中国高等教育培训中心在贵阳举办“新形势下高校工程教育专业建设与认证专题研修班”。为加快推进我院工程教育认证相关工作，2023年8月1日-8月5日，学院陈敏副院长、软件工程系李跃飞主任及课程负责人刘小红副教授等一行赴贵阳参加了专题学习。

8月2日，中国工程教育认证协会专业认证专家—山东大学张景德教授对工程教育专业建设申请（2023 版）的准备与撰写，从申请到形成结论、保持与改进，及改进报告、重大变化等相关内容做了详细介绍，并概述了相关院校的工程专业认证经历。贵州大学评估中心主任田蒙奎教授对新一轮审核评估背景下的工程教育专业认证的实践过程做了详细的汇报，强调了产出导向（OBE）在工程教育专业认证中的重要性，提到三个目标（培养目标、毕业要求、课程目标）、三个支撑（毕业要求支撑培养目标、课程体系支撑毕业要求、课程目标支撑毕业要求指标点）、三个机制（培养目标的评价机制、毕业要求的评价机制、课程目标的评价机制）的逻辑关系和支撑关系，概述工程教育专业认证实践具体过程。8月3日，教育部计算机类专业工程教育专业认证专家—上海海洋大学信息学院副院长袁红春教授针对如何把握工程教育认证“主线”和“底线”若干问题进行详细的解析，并对产出导向的专业内部评价机制构建与实践做了详细的介绍。中国工程教育认证协会专业认证专家—上海海事大学信息工程学院副院长刘广钟教授对工程教育专业认证状态如何保持、中期审核工作中有哪些要求及如何实施工程教育专业认证工作做了详细的讲解。

8月4日，团队成员前往贵州大学的材料与冶金学院参观学习，并进入资料室查阅了材料与冶金学院通过工程教育专业认证相关专业的附件材料、人才培养方案、课程教学大纲、机制文件、过程性附件材料等，为后期的工程教育专业认证材料的整理及存在问题做了相关调研工作。

为期4天的培训，使团队成员对工程教育专业认证过程有了较为详细的了解，并为下一步我院在工程教育背景下开展学科专业建设及认证提供了良好的思路和借鉴。