2021年3月30日下午14:00-15:00，结合计算机科学与工程学院、网络工程系的评估任务，以及黎校长题为“办学定位与应用型本科人才培养”的讲座内容，网络工程系组织了“转变教学思想观念”的主题研讨活动。

会议由系主任刘定主持。他表示，今年学校将迎接教育部本科教学合格评估，我们每一个教师人人有责，人人都应该为评估做贡献，人人都能够为评估做贡献。最主要的工作，就是所有教室都做好自己的本职工作，立德树人。弄清楚学校定位、网络工程专业定位，转变教学思想观念，产学研结合，培养合格的应用技术型网络工程专业人才。

各位教师纷纷发言，表达了自己的见解和观点。

马英英表示，转变教学观念的根本是领悟师生互动的本质内涵。教学过程不是教师教，学生学的过程，而是师生交往、积极互动、共同发展的过程，是“教师－学生－教材”对话的过程。教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。传统的严格意义上的教师教和学生学将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。

戴晓东表示，转变教学观念，以评促建,一要严格按对应文件执行，将问题扼杀在萌芽状态。二要2对本专业的优秀论文推广给下一届同学学习，提前合理规划。三是关于课程建设思考：同一门课程要有较标准的一整套教学材料；同一门课程要有一个较为固定的教学团队；同一位教师授课种类应相对较稳定。课程内容应该与前沿技术接轨不断更新教学内容。

阳利表示，应该以人为本，全面实施素质教育。树立“学生是教学活动主体”的学生主体观。着力构建科研与教学相结合、“产学研”有效衔接的人才培养模式，变“要我学”为“我要学”。

谢燕表示，一要更新理念。有什么样的理念，就有什么样的教学，明确课程教学理念是进行好课堂教学的前提。二是重视设计。组织课堂教学，要以新理念为指导，按课程要求统筹安排好“教的设计”和“学的设计”，尤其是如何指导学生学，如何引导学生探究和发展。三是改变方式。建立和形成能充分发挥学生主动性的以探究学习为主的多样化的学习方式，促进学生在教师的指导下主动的、富有个性的学习，这也是新课程改革的核心任务。

李琳表示，对于教师而言，时代、国家与社会的发展进步，以及教学变革的需求对其不断提出新的专业要求，教师需具有调动自身，以满足变革需要的能力。“专业知识与能力”决定教师在教学发展的特定阶段能否胜任教学，解决的是教师能不能高质量地教学的问题。“专业精神与品格”决定了教师能否深度投入教学，能否伴随教学发展提升。“专业知识与能力”，解决的是教师能否持久地、与时俱进地高质量教学的问题。

向亦斌表示，教师的角色要多样化，要为人师，不做经师。应改变以前以教师为主，学生为次观点，学生才是主导学习的主体。改变学生都是被动的接受，老师满堂灌的做法。老师注重讲解重要的知识点，多用启发式，引导式的方法，让学生在学中思考，提高自觉学习的兴趣与能力。

最后，刘定做了总结发言，通过本次研讨交流活动，使全系教师进一步明确了迎评背景下自己的职责使命，统一了思想，认准了目标，为培养适应经济和社会发展需要的高素质应用型技术型人才而努力。